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第24章（第2页）

然后林空意就从昨天晚上整理到了现在。

现在的高中历史教材内容也太多了吧！

虽然已经吐槽过几次，但林空意还是忍不住在心里有吐槽了一遍。

吐槽归吐槽，整理还是得整理。

就这样到了下午上课前，林老师终于整理好了三分之一的内容。

然后就手忙脚乱的打开了直播间，继续讲中国古代的手工业。

“昨天我们提到了地主阶级和佃农之间的阶级压迫以及小农经济展过程中的土地兼并问题，今天我们就继续来讲民营手工业的展，大家应该还记得昨天我们阅读的那则材料，昨天我们说‘机户出资，机工出力’反映出机户和机工之间的关系和传统小农经济中的人身依附关系不同，他们之间一个出钱一个出力其实和我们现在的老板和打工人之间的关系已经有点相似了，这就是雇佣劳动关系，机户出钱购置织机，给机工工资，这就是早期资本主义萌芽产生的表现。”

林空意讲到这里，回想起之前好几次做题，学生都是分不清资本主义和资本主义萌芽的区别，一通乱写导致丢分，所以她在讲到这里的时候又特地强调了一下两个概念的区别。

“大家可以简单的区分一下资本主义和资本主义萌芽的区别，我们可以以是否使用机器生产作为区分两者的标准，也就是说如果在商业展领域出现了雇佣劳动关系，但是依然主要是使用手工生产的手工工场，那就是还处在资本主义萌芽时期，如果是出现雇佣关系并且使用机器生产为主，那么就是资本主义，我国这一时期的机工依然主要是使用手工生产，因此还是处在资本主义萌芽时期，并没有进一步展成为资本主义。”

讲到这里，公屏上又出现了那个熟悉的名字：【嬴政】。

嬴政回到寝殿之后就看到蒙毅已经醒了，正坐在地上继续整理着昨天的学习成果，见他进来，问道：“王上，你是不是去见哥哥啦？那个曲辕犁和筒车的制作还顺利吗？”

嬴政摸摸小朋友的头，说：“多亏了你的图纸，筒车顺利做出来了，现在已经成功的灌溉农田了，曲辕犁也开始制作中了，你下课了可以去看看。”

蒙毅听了开心的笑起来，然后又埋头认真整理起来。

嬴政坐在一旁翻看着昨天买的那几本教材。

用过午膳，蒙毅就催着王上赶紧拿出平板，准备继续听林老师的课。

林老师很快就出现在了屏幕中。

她继续讲起了上节课说到的资本主义萌芽，林老师似乎是知道这个概念比较难懂，她认真的把概念解释了一番，不过嬴政还是听的似懂非懂。

雇佣关系他能理解，就是这个资本主义还是太陌生了，总觉得是离自己很遥远的东西。

不过嬴政想了想明清两朝在时间轴上的位置，那的确是非常遥远的。

嬴政抬手在平板上送了一条弹幕：

【嬴政：请问老师，为何明清时期的资本主义萌芽没有展成为资本主义？】

屏幕中，林老师看到了嬴政送的弹幕，她开口道：“这个问题正是我们要讨论的，大家可以结合我们之前学过的这一时期的时代特征来答。”

林老师说完之后，又提醒了一句：“记得我之前强调过的，答这种背景类的题至少可以从三个角度来看：政-治、经济、思想文化。大家可以想想这一时期在这三个角度上都是什么内容会阻碍资本主义萌芽展。”

林老师借着嬴政这个问题布置了课堂任务。

嬴政和蒙毅这几天整理所学知识的时候也已经看了一些关于明清时期的内容，昨晚买到教材之后又翻了翻，所以这回不会无话可说了。

两人讨论了一会儿，就把自己整理的答案在了公屏上。

有他们带头，不过一会儿，66续续的就又有人了一些答案出来。

林老师见同学们都答得差不多了，就总结道：“我看大家答的都不错，基本上都是围绕着我们之前所讲的知识点来回答的，那我们一起来总结一下。”

“阻碍明清时期资本主义萌芽展的因素，在政-治上是君主专-制的空前强化，比如明朝废宰相、设内阁以及清朝雍正时期设军机处；在经济上表现为小农经济的主要地位并未被动摇，哪怕是我们讲的资本主义萌芽，也只是出现在部分地区的部分领域中，展的非常具有局限性，在思想上就表现为理学思想的僵化，科举制八股取士等问题。”

嬴政听老师总结之后，又在自己原本的答案上补充了一些内容，比如那个“理学思想的僵化”他就还没有学到，虽然这个时期似乎离自己很遥远，而资本主义萌芽按照老师的说法也不可能立刻出现在自己所在的这个时期，自己要做的终究是先搞好农业，但是多了解一些总是好的。

嬴政想要跟着林老师了解更广阔的世界，知道更多陌生的概念，毕竟开拓视野增长见识总是没有错的。

屏幕中，林老师总结完答案，又继续讲道：“正是因为这一时期我们没有抓紧时间展资本主义萌芽，才导致近代中国落后于世界潮流。”

嬴政听了一愣：落后？