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  技术做不到可以暂时才退而求其次，这个还是可以理解的，毕竟这是从零开始摸索的道路。

  但如果说是为了省钱，这南曼绝对无法接受。

  因为本身启动那个项目后就是一个天文数字，一个通信装置才占多少？

  这一点都不科学，也一点都不负责！

  童教授看着气鼓鼓的小弟子，心下还挺高兴，终于轮到她生气了，总算不是只有自己一个人郁闷了啊。

  好像自从答应接受教导她，这个学生就整天都在让他惊喜和郁闷之间来回横跳。

  “说完了吗？我倒是才知道，你竟然把短波通信研究的这么透彻啊。”

  无线电在国内高校真正设立为专业才不过几年，其实哪怕是a大理院的学生也真不一定都懂。

  除非是无线电本专业的学生，因为这部分知识都是上没几年。

  无线电通信不是个课题，但它此时在种花家真的就是「的不能再」。

  不然也不会把童教授这个研究量子力学的弄来开这个项目。

  后世烂大街的理论放在此时还算是很时髦的话题。

  所以南曼能说得这么透彻，童教授虽然早就有心理准备。实际上还是被她给惊了一下，毕竟国内的知识传播途径太有限，这个时候的学生获得知识的途径除了课堂就只有图书馆。

  如果是国外物理相关专业学生懂这么多他不至于这么惊讶。

  但问题是国内高校无线电教学才开始几年啊。

  这学生是要上天吗？

  难不成她在学校的时候除了自己的专业课，还旁听完了人家无线电的课？

  联想到她似乎工科的机械学得也相当不错。

  又或者上大学这两年你是不吃不喝不睡觉长在了a大图书馆？

  现在的学生要这么卷的吗？

  不过，无线电好歹还是他们物理专业的科目。

  所以童教授倒是没有觉得南曼多学一点这些是「不务正业」。

  只不过他现在严重怀疑自己之前对这个学生的评估还是太保守。

  这样的学生就应该多学一点，她的吸收能力应该是比一般的天才学生还要强。

  不然说不通她哪来这么多时间学习那么多杂七杂八的非本专业知识。

  要不以后再加个无线电通信？反正都是他教，顺手的事儿啊。