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第182章 联动（第1页）

“哟，眼光不错嘛，这都被你看出来了，成品我还没想好怎么命名，预期效果是可以在有水的情况下迅溶解大多数无机物！”

无机物？

溶解？

听着不像我要找的东西，

接着顺势追问道，“那老师你知道楼上那个刘老师的实验类型是什么吗？成品有什么特殊作用不？”

然而，

话音刚落，

刚刚还聊得好好的女老师当即翻脸，凶巴巴的说道：“他的东西你问他去，走，别妨碍我！”

理亏在先，

我被对方怼得无话可说！

不过她的态度越反常，越是能说明问题，

对此，

我又有一个大胆的猜测：

很有可能，两老师的实验方向是相反的！

一个是“溶解”，那另一个不就是“凝固”了？

“凝固”的实验成品，刚好可以用来修补漏水的天台！

如果我没记错，天花板应该就是属于无机物的范畴吧！

既然女老师的实验需要男老师的半产品，

那么反过来，男老师的实验应该也需要女老师的半成品才对，

如此一来，

任务的关键点不就一目了然了？

我应该是要找到那个什么“a?B?”材料给到女老师，接着想办法拿到她的半成品给到男老师，让他搞出最终我需要的成品并拿去补天花板！

同时，我猜那个男老师应该也缺了另一种我不知道的材料，同样也需要将它找到和给到他！

也就是说，

得利用最终的实验成品将天花板修补好后，

再想方设法让他们离开实验楼......

或许只有这样，才算圆满完成本次任务！

这么分析的话，思路立马明朗了许多，

既然【额外规则4】中说到了“他们”，

想必那个男老师也有一个小孩，

并且很大概率就在二楼！

再大胆一点，

甚至两老师所缺失的材料，就在那两小孩的手里！

要不然，哪有那么多巧合！？

反正根据目前为止的所见所闻，

我只得出这个比较能说服我自己的推理，

至于是不是这样......待会按这思路试试就知道了。

只不过，当中的难点还真不少！

打定主意后，

随即迅处理三楼后半段的各实验室，

快中求稳，确保没有遗漏，

下到二楼，

走廊一片黑暗，

一时半会看不出这儿是不是真有小孩，

以及他又会搞出怎样的恶作剧！