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第52章（第2页）

“柏拉图的这种思想主张是对苏格拉底思想的更深层次的阐释，也是在进一步反思雅典民主政治的弊端，那些只能看到影子的奴隶就如同苏格拉底之死中盲目投票的公民，眼中看不到真实，只能看得到野心家想让他们看到的东西。”

林老师这样一讲，蒙恬就明白多了，毕竟这种愚民他见的也不少了，不论是之前陪王上出游的时候，还是这两年在军队中，这种被人牵着鼻子走的人不在少数，按这个柏拉图的想法，就是因为他们没有知识和理性吗？

蒙毅有些赞同这个柏拉图的理论，但他总觉得林老师还是讲的有些太简单了，这个所谓的“理念论”估计不止如此简单，不过换个角度看，讲的简单点也是有好处的，若是太难的话，估计身边两人都会不耐烦了。

蒙毅虽然嘴上没怎么说过，但他心中清楚，王上和哥哥其实都对哲学思想兴趣不大，他们都更喜欢实用性比较强的知识。

嬴政虽然觉得柏拉图的思想有些道理，但他心中还是不太赞同这种启民智的主张，若是人人都来到洞穴外，看到了真实，肯定就不愿再乖乖待在洞穴中，走出洞穴就意味着未知，未知便会隐藏混乱的苗头，社会要稳定，就必须得有相当一部分人只能看到影子。

不过仔细想想，就算所有人都有机会来到洞穴外，也不定人人都能现真实，也许更多的人都宁愿回到洞穴中去，毕竟，久居洞穴的人是无法适应外面刺眼的阳光的。

屏幕外，三人各有所思。屏幕中，林老师还在规规矩矩的讲课：“同时柏拉图也在《理想国》中阐明了自己的政治主张，就是‘理想国’的主张，他认为，理想的国家模式中，统治者应该是哲学王，也就是最具智慧的哲学家来掌握国家权力，而其他各阶层的人则各司其职，各安其位。”

各个阶层的人各司其职，这一点嬴政是表示赞同的，只是，让哲学家来做统治者？

嬴政觉得这个主张有些不切实际。

不过林老师简单介绍完柏拉图的哲学和政治主张后，也没有继续再深入讲，估计也是看到快到下课时间了，所以她也没有继续下一节课的内容，而是先布置了作业，然后又布置学生提前预习下节课的内容。

“下节课我们继续讲罗马人的法律，大家先回顾一下我们高一讲过的知识点，下节上课叫同学来填罗马法展历程的表格。”

林老师说完这句话，就将剩下的几分钟留给了学生复习，不再说话。

屏幕前，认真听了一整节哲学课的蒙恬先站起来活动了一下，说：“这节课感觉好长啊，比我以前听的课长多了，王上，现在一节课的时间是不是延长了？”

“是你太久不上课，坐不住了吧。”嬴政一边说，一边拿过蒙毅的笔记翻看起来。

自从开始学习思想史，蒙毅这孩子的笔记就越来越厚了，嬴政上课时偶尔转头看到奋笔疾书的蒙毅，都有点好奇他在记些什么，之前中国思想史也就罢了，现在完全陌生的思想他都能记一堆笔记。

翻了几页，上面一半是上课时老师随口提的一些问题，另一半则是蒙毅自己思考的答案还有一些随笔。

看着这些密密麻麻的笔迹，嬴政心中只有钦佩，果然术业有专攻，他还是再认真看看之前政治经济史的内容吧。

好在这节课林老师虽然主要讲的是思想，但是一提到了许多古希腊政治的内容，这对于嬴政还是有帮助的，至少他又了解到了一种政治模式，虽然不会实践，但从中也可以学到一些治国经验。

嬴政将手中的笔记还给蒙毅，拿起平板查看了一下今天的作业，林老师又布置了一道材料题，而且还是中外历史对比类的题，这种题型嬴政还是第一次做，难度也颇大，他还得好好构思构思。

关闭了作业界面，嬴政又打开商城页面，自己现在积分充足，终于可以升级设备屏幕了。

【宿主您好，请选择您想要升级的屏幕尺寸】

作者有话说：

这里讲的非常浅薄，洞穴理论也是按着记忆写的，具体的理解可能不是很严谨，先道个歉。

本来还想给三个少年提一嘴古希腊的少年之爱，但是觉得这个东西不好在课堂上讲，就没写。

世界史接下来简单讲一下人文主义展、英美资产阶级革命和世界市场形成就准备完结了，中国近代史不方便写，别的我也怕也不好，很感谢看到现在的你们，么么哒~感谢在2o23-o5-o512:oo:54~2o23-o5-o617:36:38期间为我投出霸王票或灌溉营养液的小天使哦~

第7o章继续上网课

“哇！王上，这是什么东西？看上去和那个平板挺像的，不过这比那个平板大多了啊！”

蒙恬一大早进入嬴政的寝殿就被寝殿外间墙上挂着的一个巨大屏幕震撼到了，他激动询问的同时还不时上手摸两把。

那种金属冰冷的触感和平时触摸刀剑的感觉不太一样，是一种十分陌生的触感。

不知道这种材质用在武器上会是怎样的，蒙恬边摸边想着。

和蒙恬一起走进来的蒙毅也好奇的打量着这个看上去有半面墙那么大的大号“平板”，眼里也满是好奇，他走到嬴政身边问：“王上，我们以后要用这个听课是吗？”

蒙毅想，要是能用这么大的屏幕听课，那他们以后岂不是不用再三个人一起挤在一张案几前坐着了，王上寝殿这么大，三人完全都可以有自己独立的案几了。

嬴政和蒙毅想的一样，他昨晚让系统安装好之后，看到墙上这块巨大的屏幕，就第一时间让人今日搬两套案几在寝殿。