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第24頁（第2页）

李尋不知道自己的直覺對不對，但她本能地抓住了最重要的信息。

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孫凝是學校任教二十年的老教師了，平城中學是平城最好的高中，現在要進來教書得博士生，還得是比較好的大學的博士生。

她那個時候要寬鬆一些，她甚至本科不是師範生，研究生讀的師範大學，27歲開始教書，o7年進平城高中，現在她五十歲了。

她進平城中學那一年非常特別，那就是當年的紅氣球連環殺人案熱度最高的時候。

她當時也關注過，但要說她身邊的同事趙老師就是兇手，她怎麼都不相信。

可她回家後，又會去搜索趙老師可能是兇手的證據，她每次看著都會心驚肉跳。

按理說，趙老師是個沒有人說不好的人，當年她是手老師時，她也這樣覺得，可後來發生了一件事，讓她私下裡遠離了這個人，並且有意識地不讓自己班的任課老師和趙老師有任何接觸。

事情發生在她是手的時期。

她和一些無意中走上了教書育人道路的老師一樣，她大學期間做了一段時間的家教，當時就有點喜歡當老師，再加上她的專業是英語，覺得轉去當英語老師這不是挺好的。

孫凝也有自己不一樣的地方，她責任心非常強，她對老師這個職業有濾鏡，覺得自己被叫一聲老師，就有責任引導學生走在正確的路，哪怕被學生現階段不理解也沒關係。

於是她和學生的矛盾開始了，學生不知道為什麼，總覺得她管著他們是為了討好學校，還在背後說，她本來沒有資格來教這個學校，說她在原本的學校特別嚴，讓那些學生不要命的給她刷成績，才讓她有機會來這個學校教書。

老師和學生的矛盾，大多數情況都不是依靠學生醒悟，而是依靠老師的幡然醒悟。

老師在某一天突然意識到自己只能渡有緣人。

而孫凝還沒有到這個階段。她了解這些孩子，所以還處於自己是救世主的階段。

平城高中的學生都是來自各個初中的優等生，很多都是從鄉鎮中學考上來的，這些孩子還有一大半是留守兒童，這意味著她們在教育資源更落後，沒有父母幫扶的情況下，競爭贏了城市裡的孩子。

她們過去沒有來過城裡，在她們熟悉的環境裡只要埋頭苦幹就行。

這些孩子，百分之九十以上都是來平城高中住讀。

於是很多女學生陷入了自我迷茫期，男學生開始迷上了電子遊戲，晚上翻牆出去打遊戲。

她晚上不睡覺，出去逮這些打遊戲的學生，還要被學生們背地裡說瘋婆子。

她當時覺得老師絕對是世界上最不適合她的工作。

好在那個時候趙老師對她伸出了援手，對方幫她管那些調皮搗蛋的學生，她那個時候脾氣非常暴躁，趙老師則是非常溫柔，一直兩邊勸著。

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